你知道富人和穷人家的孩子，到底是在什么时候拉开差距的？
1982年起，著名的约翰霍普金斯大学3位社会学教授开始了一项长达25年的深度研究，目的是探讨如何改善教育公平，减少贫富家庭教育差距。在这个研究中，这个研究小组跟踪了巴尔的摩地区800个同一个学校的富人与穷人孩子，研究目的是试图发现「贫富家庭的孩子差距到底是怎么造成」，从而能更好的支援帮助贫困家庭孩子提升学业表现。在这里，我先解释一下，教育学当中有专门一个名词叫社会经济地位SES（Social Economic Status），也就是说，并不是足够有钱就值得研究，而是有【社会地位】或有【经济基础】的家庭，比如一些特权阶级，名师、名医、名律师等，可能没有一些商人富裕，但都有很高的文化教育背景、掌握了更多的社会资源。这些资源到底哪些足以影响孩子教育？这才是真正可能对贫困家庭有启发的关键！
在这个研究中，研究小组完整跟踪完了300个孩子从一年级到12年级（进入大学），发现一个意想不到的结果，我快速总结一下——1）同一个学校中，高SES家庭的孩子和低SES家庭的孩子，其实在学期中，并没有产生差异。所以学校其实是公平教育最核心的阵地。2）差距主要在暑假中产生，低SES家庭的孩子主要在家里做沙发土豆（看电视吃薯片），而高SES家庭的孩子都在参加夏令营、夏校、旅行。然而这些差距在孩子1-5年级的时候，体现并不明显。（看最后一列gap，就是差距，4个暑假差距48.48，到9年级结束差距73.16）
高SES家庭的孩子和低SES家庭的孩子从1年级开始拉开差距，直到9年级，差距明显。
3）真正体现结果的时间点在9年级-12年级，也就是我们的高中三年。
高SES家庭的孩子71%进入了大学，辍学率仅 3%。低SES家庭的孩子72%没有进入大学，只有7%进入了大学，辍学率21%。
这个研究其实说明了几个比较宝贵的真相：
1）穷人和富人孩子的学业差距是在暑假累积起来的，但是学校在1-5年级课程简单的时候基本使得差距不明显，因此学校已经是教育公平中最重要的教育环境之一。（我之前一直讲过教育生态系统，大家可以回看我视频，想再了解的也可以在评论区打个1，下次我单独出一篇）2）一年有3个月假期，在3个月校外的差距累积起来，造成了孩子在高年级学业难度提升后的学业能力、态度、资源差异。由于穷人的孩子大部分到高中后，集中受困于两种困境——第一种困境：迫于家庭环境，宁愿去赚钱而不愿意再去花钱读书。第二种困境：学术能力不足的，也没有资源再去提升（没钱补课）。所以基本选择结束高中学业走向社会，成为低薪劳动力主力。从而使得家庭贫富差异继续循环。寒门难出贵子，主要难度在这里。富人孩子家长支付大学学费，穷人孩子必须打工偿还学费贷款和家里贷款。富人家长一句话给孩子找个实习，穷人孩子必须照看家里重病老人。（by Toby Morris ）
这个报告对我们普通家庭的提示，其实是不要让孩子2个月做沙发土豆。有一些并不贵，也很有价值的提升建议——1）阅读，带孩子去图书馆借书阅读，没有比这个更省钱又有效提升语言能力的方式了，无论是语文还是英语，没有足够的阅读量，就是无法输出到写作。2）泡馆，参观科学馆、博物馆、天文馆等教育类场馆，天气炎热，这类室内展馆既不热又能看一下午，就是另一种潜移默化的学习。3）周末聊天，有时间精力的可以去旅行，没有时间精力可以去市内公园、市集、商场逛逛，但是最关键的是和孩子聊天，因为孩子的好奇心是对世界的万事万物提出问题，而你给予的答案，就是满足他们好奇心，并且点燃他们学习热情的最关键。我在很多次直播中举过哈佛大学教育学院Catherine Snow教授讲过的“真正的早教，就是回答孩子所有的问题。因为孩子的所有问题都是他们长大后的高中、大学科目。”美国孩子日常最常问的问题和大学科目对照表（by Catherine Snow from Harvard Education School ）
这两天刚放暑假，很多朋友问我家孩子是怎么安排的，其实斯嘉丽除了吃喝玩乐（掼蛋switch），FRC机器人比赛、竖琴练习、赛艇训练、家庭旅游、二次元看展，每天有学习任务的，英语的固定阅读、她自己想写个小说作品，然后放假第二天她就去考了个托福哈哈哈！现在大家都号称消费降级，会减去很多不必要的兴趣课和夏令营，并且动辄2-3万的课也都舍了，但下面这个剑桥体系的英语小班课程，我一直都说英语是放不下的，这个小班挺值得推荐的。
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